今後こちらのブログを更新する予定はなし。
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【お知らせの最新記事】
2007年04月01日
2007年03月30日
東京に乗り込む
東京へ引っ越し。
でもまだ実感がわかない。
母がついてきてるからだろうか。
一人暮らしが始まるのは4/1から。楽しみだ。
今日やったこと:
住民票を移す
荷物を整理する
家電をつなぐ
新聞を契約する
書類を書く
寝る
でもまだ実感がわかない。
母がついてきてるからだろうか。
一人暮らしが始まるのは4/1から。楽しみだ。
今日やったこと:
住民票を移す
荷物を整理する
家電をつなぐ
新聞を契約する
書類を書く
寝る
2007年03月28日
ここ一週間の動向
21日
合格発表。
結果確認後すぐに下宿探し。
後期合格者にはあまり選択肢がないことを知る。
下宿先決定。
21時過ぎに帰宅。
22日〜25日
昼間はひたすら買い物。
夜は翌日の買い物計画立て。
全く暇がない。
ベッドひとつを選ぶのに、電化製品をすべて選ぶのと同じくらいの時間をかける。
26日
学校へ行く。きゃしゃーんと会う。
職員室で先生たちとおしゃべりする。
Ｍ先生からパズルを返してもらう。
Ｓ先生にＣＤをあげる。
Ｓ先生に後期合格体験記の原稿を依頼される。
Ｈ先生から部員の弟・妹が入学することを聞く。見てみたい。
Ｆ先生とＦ１の話で盛り上がる。横であきれてる様子のきゃしゃーん。
制服姿のＦさんを見て焦るきゃしゃーん。
Ｋ先生の「卒業生の制服姿はコスプレと一緒だ」発言にさらに焦るきゃしゃーん。
部室を覗くと、1年が白衣を着て大掃除中。
Ｔ先生とアドレスを交換する。
知ってる人とたくさん会う。
27日
ひたすら荷造り。
7割くらい終わらせる。
新しく買ったパソコンの設定をかなりいじる。
ソフトを8つぐらいインストールする。
同じくらいのソフトをアンインストールする。
引っ越しは30日。
合格発表。
結果確認後すぐに下宿探し。
後期合格者にはあまり選択肢がないことを知る。
下宿先決定。
21時過ぎに帰宅。
22日〜25日
昼間はひたすら買い物。
夜は翌日の買い物計画立て。
全く暇がない。
ベッドひとつを選ぶのに、電化製品をすべて選ぶのと同じくらいの時間をかける。
26日
学校へ行く。きゃしゃーんと会う。
職員室で先生たちとおしゃべりする。
Ｍ先生からパズルを返してもらう。
Ｓ先生にＣＤをあげる。
Ｓ先生に後期合格体験記の原稿を依頼される。
Ｈ先生から部員の弟・妹が入学することを聞く。見てみたい。
Ｆ先生とＦ１の話で盛り上がる。横であきれてる様子のきゃしゃーん。
制服姿のＦさんを見て焦るきゃしゃーん。
Ｋ先生の「卒業生の制服姿はコスプレと一緒だ」発言にさらに焦るきゃしゃーん。
部室を覗くと、1年が白衣を着て大掃除中。
Ｔ先生とアドレスを交換する。
知ってる人とたくさん会う。
27日
ひたすら荷造り。
7割くらい終わらせる。
新しく買ったパソコンの設定をかなりいじる。
ソフトを8つぐらいインストールする。
同じくらいのソフトをアンインストールする。
引っ越しは30日。
2007年03月21日
2007年03月20日
2007年03月19日
学校教育について考える(4)
「まだ続ける気なのか」とあきれている人が多い気がしないでもないが。
書き方を変えてみた。
・小学校教育の質を上げるには
【現状の問題点】
(1)理数系科目の魅力が児童に十分に伝わっていない
教師側の、理数系科目に関する認識が不足していると思う。
教師の大半が文系であることが最も大きな原因。
(2)教員の学力レベル低下
教師という仕事に対する魅力の低下、労働者人口の減少などが原因か。
(3)教員の人間レベル低下
うまい言葉が見つからないのだが、児童に対して訴えるべき自分の価値観がない教師が多い気がする。
これは教師に限らず日本人全体の問題かもしれない。
【改善案】
1.教育学部の理系人口を増やす
「教育学部＝文系」という考えをなくすことが必要。
妙案が思いつかないが、理系枠を作る、などが有効か。
文系の人と理系の人が一緒に学ぶことで、文系の人も理数系の魅力に気付くのでは。
2.教科担任制にする
各科目により深い知識のある人がその科目を教える。
しかし、先生がめまぐるしく変わると児童が戸惑うことが考えられる。
これに関しては、例えば「国語、社会はＡ先生」「算数、理科はＢ先生」など、あるクラスの授業を受け持つ教師の数を少なくすればよいと思う。
すべての授業を一人の教師が担当するのはかえってよくないと思うのだが、どうだろうか。
3.大学院を出ないと教員免許がもらえないようにする
教師になるためのハードルを上げる。
これにより、教師という仕事に熱意を持って取り組める人が教師になりやすいようになるのでは。
同時に教師の学力レベルも上昇するだろう。
4.「人生の先生」などという役職を別に作る
勉強を教えるための存在である教師に人生まで教えるのは無理だという考えから。
「人生の先生」は近隣に住むお年寄りになってもらう。
経験豊富なお年寄りからは、生きていくために役立つ考え方など、様々なことを教えてもらえるだろう。
お年寄りの生きがいにもなり、一石二鳥では。
他にもいい考えがあれば教えてくれると嬉しい。
以下余談。
私が理数系にこだわる理由のひとつに、「文系＝理数系科目ができない人」という考えがある。
理系で文系科目も好きだという人はそれなりにいるが、文系で理系科目が好きだという人は滅多にいないように思う。それが私は悲しい。
文系を目指すにしても、理数系科目の楽しさは知ってもらいたい。
理科・数学大好きになる必要はないが、せめて理数の話が出た途端に嫌悪感を示さないくらいには興味を持ってほしい。
そして例えば
「雲はどうして落ちてこないんだろう」
「コマはどうしてすぐに倒れないんだろう」
などという疑問を大切にできる人が増えてほしいと思う。
ちなみに私は、上の疑問のどちらも、未だに理由がわからない。
書き方を変えてみた。
・小学校教育の質を上げるには
【現状の問題点】
(1)理数系科目の魅力が児童に十分に伝わっていない
教師側の、理数系科目に関する認識が不足していると思う。
教師の大半が文系であることが最も大きな原因。
(2)教員の学力レベル低下
教師という仕事に対する魅力の低下、労働者人口の減少などが原因か。
(3)教員の人間レベル低下
うまい言葉が見つからないのだが、児童に対して訴えるべき自分の価値観がない教師が多い気がする。
これは教師に限らず日本人全体の問題かもしれない。
【改善案】
1.教育学部の理系人口を増やす
「教育学部＝文系」という考えをなくすことが必要。
妙案が思いつかないが、理系枠を作る、などが有効か。
文系の人と理系の人が一緒に学ぶことで、文系の人も理数系の魅力に気付くのでは。
2.教科担任制にする
各科目により深い知識のある人がその科目を教える。
しかし、先生がめまぐるしく変わると児童が戸惑うことが考えられる。
これに関しては、例えば「国語、社会はＡ先生」「算数、理科はＢ先生」など、あるクラスの授業を受け持つ教師の数を少なくすればよいと思う。
すべての授業を一人の教師が担当するのはかえってよくないと思うのだが、どうだろうか。
3.大学院を出ないと教員免許がもらえないようにする
教師になるためのハードルを上げる。
これにより、教師という仕事に熱意を持って取り組める人が教師になりやすいようになるのでは。
同時に教師の学力レベルも上昇するだろう。
4.「人生の先生」などという役職を別に作る
勉強を教えるための存在である教師に人生まで教えるのは無理だという考えから。
「人生の先生」は近隣に住むお年寄りになってもらう。
経験豊富なお年寄りからは、生きていくために役立つ考え方など、様々なことを教えてもらえるだろう。
お年寄りの生きがいにもなり、一石二鳥では。
他にもいい考えがあれば教えてくれると嬉しい。
以下余談。
私が理数系にこだわる理由のひとつに、「文系＝理数系科目ができない人」という考えがある。
理系で文系科目も好きだという人はそれなりにいるが、文系で理系科目が好きだという人は滅多にいないように思う。それが私は悲しい。
文系を目指すにしても、理数系科目の楽しさは知ってもらいたい。
理科・数学大好きになる必要はないが、せめて理数の話が出た途端に嫌悪感を示さないくらいには興味を持ってほしい。
そして例えば
「雲はどうして落ちてこないんだろう」
「コマはどうしてすぐに倒れないんだろう」
などという疑問を大切にできる人が増えてほしいと思う。
ちなみに私は、上の疑問のどちらも、未だに理由がわからない。
初の一人旅
初めて一人旅に行ってきた。日帰りだけど。
10年以上前に住んでたところへ。
目的の駅は遠いため切符を自動発券機で買えるわけもなく、窓口で購入。
駅名を言ったら窓口の人が一瞬戸惑った顔をしていた。しかも駅名を微妙に間違えられた。
駅員でもあの駅は知らないか。むしろ知ってるわけないか。
電車を待っている時。
ぼけーっと突っ立ってたら、見知らぬカップルに「写真撮ってくれませんか」と頼まれた。駅の看板を背景に。
駅出てから駅自体を撮ればいいのに。
東海道本線に乗って東へ。
ずっと東海道本線に乗っていくのに、どうして2回も乗り換えが必要なんだ。
これは暗に「遠くまで行くなら新幹線使えよ」と言ってるのか？
扉の開閉が手動の電車があってびっくり。
更に、実際に手動で開閉する路線があってびっくり。
電車でボタン押して降りたの初めて。
家から5時間半かけて目的の駅に到着。
駅を出てから昼食。ラーメンを食べる。
和風ラーメン、めっちゃおいしかった！
しかもおまけで生八橋をもらってしまった。嬉しい誤算。
そういえば、チェーン店以外の店に一人で入って昼食とるのは初めてかも。
昔住んでた家から小学校まで歩く。
途中、そのあたりに住んでると思われるおばあさんに声をかけられ、しばらく一緒に歩く。
いろいろな話をする。「東京の人は歩くのが早い」とか「今年は田んぼにレンゲが咲いてない」とか。
(私が住んでたころは春になると田んぼが一面のレンゲ畑になっていた)
楽しかった。
小学校に勝手に侵入する。
校歌の石碑などを写真におさめる。
校歌かわってないなぁ。なんか嬉しい。
でも校内の様子はあまり覚えてなかった。
さすがに、小学校1、2年にいただけじゃ、思い出せなくても仕方ないか。
2時間ぐらい歩き回った。
思い出せそうなところは大体歩いたが、意外に変わっていなかった。
大きな変化は、舗装工事中のところがあったくらいか。
あ、あとレンゲ畑も。
帰り。
普通の電車は諦めて新幹線を使う。
これはJRの策略にはまったことになるのか。
新幹線に乗ることにかなり慣れた気がする。受験で何度も乗ったから。
4時間かからずに帰宅。
デジカメを見たら、写真を150枚も撮ってた。
なのに富士山の写真がないのは、ずっと雲がかかってたから。
あと、虹が見たかったな。
あのあたりは虹が多いから。
お土産はないよ。
10年以上前に住んでたところへ。
目的の駅は遠いため切符を自動発券機で買えるわけもなく、窓口で購入。
駅名を言ったら窓口の人が一瞬戸惑った顔をしていた。しかも駅名を微妙に間違えられた。
駅員でもあの駅は知らないか。むしろ知ってるわけないか。
電車を待っている時。
ぼけーっと突っ立ってたら、見知らぬカップルに「写真撮ってくれませんか」と頼まれた。駅の看板を背景に。
駅出てから駅自体を撮ればいいのに。
東海道本線に乗って東へ。
ずっと東海道本線に乗っていくのに、どうして2回も乗り換えが必要なんだ。
これは暗に「遠くまで行くなら新幹線使えよ」と言ってるのか？
扉の開閉が手動の電車があってびっくり。
更に、実際に手動で開閉する路線があってびっくり。
電車でボタン押して降りたの初めて。
家から5時間半かけて目的の駅に到着。
駅を出てから昼食。ラーメンを食べる。
和風ラーメン、めっちゃおいしかった！
しかもおまけで生八橋をもらってしまった。嬉しい誤算。
そういえば、チェーン店以外の店に一人で入って昼食とるのは初めてかも。
昔住んでた家から小学校まで歩く。
途中、そのあたりに住んでると思われるおばあさんに声をかけられ、しばらく一緒に歩く。
いろいろな話をする。「東京の人は歩くのが早い」とか「今年は田んぼにレンゲが咲いてない」とか。
(私が住んでたころは春になると田んぼが一面のレンゲ畑になっていた)
楽しかった。
小学校に勝手に侵入する。
校歌の石碑などを写真におさめる。
校歌かわってないなぁ。なんか嬉しい。
でも校内の様子はあまり覚えてなかった。
さすがに、小学校1、2年にいただけじゃ、思い出せなくても仕方ないか。
2時間ぐらい歩き回った。
思い出せそうなところは大体歩いたが、意外に変わっていなかった。
大きな変化は、舗装工事中のところがあったくらいか。
あ、あとレンゲ畑も。
帰り。
普通の電車は諦めて新幹線を使う。
これはJRの策略にはまったことになるのか。
新幹線に乗ることにかなり慣れた気がする。受験で何度も乗ったから。
4時間かからずに帰宅。
デジカメを見たら、写真を150枚も撮ってた。
なのに富士山の写真がないのは、ずっと雲がかかってたから。
あと、虹が見たかったな。
あのあたりは虹が多いから。
お土産はないよ。
